校長ブログ
英語教育を考える69ーオーバーラッピング
2026.07.27
英語教育
この記事は音声でも、お聴きいただけます。
7月27日
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校長：最近、授業でオーバーラッピングをやっているね。
高1：はい。でも正直、これって何の意味があるんだろう？って思っていました。
校長：今日はその話を少ししようか。
高1：お願いします。そもそも、オーバーラッピングって何なんですか？
校長：簡単に言えば、英語音声と同時に英文を読む練習だね。
高1：同時に？
校長：そう。ネイティブの音声を聞きながら、ほぼ同じタイミングで、自分の声を重ねる。だから"overlap"、つまり"重なる"なんだよ。
高1：ああ、だからあんなにピッタリ合わせるんですね。
校長：単に読むだけじゃなくて、イントネーションやリズム、間の取り方まで真似するんだ。
高1：シャドーイングとは違うんですか？
校長：似ているけれど違うね。シャドーイングは、少し遅れて追いかける。でもオーバーラッピングは、"同時に重なる"ことを目指すんだ。
高1：なるほど。
校長：だから、発音練習としてもかなり効果があるんだよ。
高1：でも、最初は全然ついていけませんでした。
校長：それでいいんだよ。最初から完璧にできる必要はない。
高1：いいんですか？
校長：大切なのは、英語の音の流れを身体に入れることだからね。
高1：身体に入れる、ってよく言いますよね。
校長：英語はね、頭だけで学ぼうとすると限界があるんだ。
高1：頭だけ？
校長：そう。日本の英語教育は、どうしても読むことや訳すことに偏りやすい。
高1：確かに、単語とか文法とか。
校長：もちろん知識は必要だよ。でも、本来の言語は音声なんだ。
高1：音声。
校長：例えば、"I want to go."を、日本語的に読むと、"アイ・ウォント・トゥ・ゴー"って区切るよね。
高1：はい。まさにそう読んでいました。
校長：でも実際の英語は、"I wanna go"みたいに流れる。
高1：全然違いますね。
校長：英語が聞き取れない理由の一つは、実際の音の流れを経験していないことなんだ。
高1：だからオーバーラッピングで慣れるんですね。
校長：そう。英語特有のリズムや音のつながりを、身体感覚として覚えていく。
高1：スポーツみたいですね。
校長：かなり近いよ。スポーツも、フォームを身体で覚えるでしょう？
高1：はい。
校長：第二言語習得の研究でも、自分で再現できる音は聞き取りやすくなると言われているんだ。
高1：へえ。
校長：つまり、話すことと聞くことは別じゃないんだよ。
高1：最近、少しリスニングが聞こえるようになった気がします。
校長：それは自然な変化だね。
高1：やっぱり効果あるんですね。
校長：うん。特にオーバーラッピングは、英語を瞬時に処理する力も鍛えられるからね。
高1：瞬時に処理する力？
校長：聞きながら、理解しながら、同時に発音するでしょ？
高1：はい。
校長：つまり、英語をリアルタイムで扱う力なんだ。英会話って、ゆっくり考えている時間があまりないからね。
高1：確かに。
校長：それに、オーバーラッピングは、発音だけじゃなくて、英語のリズム感を育てる。
高1：リズム感。
校長：日本語は比較的、均等なリズムなんだ。でも英語は、"強く読む音"と"弱く流れる音"がある。
高1：だからネイティブの英語って速く感じるんですね。
校長：そう。全部を同じ強さで読んでいないからね。
高1：でも、最初は意味を考える余裕がないです。
校長：最初はそれでいいんだよ。
高1：意味を完璧に理解しなくても？
校長：まずは"英語の音楽"に身体を合わせることが大事なんだ。
高1：英語の音楽。
校長：好きな曲って、聴くだけじゃなくて口ずさむからね。
高1：あ、それはあります。
校長：英語も近いんだよ。音を身体で覚える。
高1：なんか、勉強というより練習ですね。
校長：その感覚は大事だね。
高1：オーバーラッピングって、受験にも役立ちますか？
校長：もちろん。リスニング力も上がるし、英文を前から処理する力もつく。
高1：やっぱり。
校長：でもね。
高1：でも？
校長：受験のためだけの英語にはしたくないね。
高1：どういうことですか？
校長：言語は、本来人とつながるためのツールだからね。
高1：つながるためのツール？
校長：そう。間違えないことより、相手に向かって声を出すことが大切なんだ。
高1：なんか、今日ちょっと英語の見え方が変わりました。
校長：それはよかった。
高1：じゃあ、これからはただ読むじゃなくて、"重なる"ことを意識します。
校長：うん。"重なる"ことで、少しずつ自分の言葉にしてほしいな。
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