KYG教育研究所（校長ブログ）
―教育を学校の中だけで考えない―
何のために学ぶのか
2026.11.09
カリキュラム・マネジメント
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11月９日
子どもたちの学習時間が減少しています。ベネッセ教育総合研究所と東京大学社会科学研究所による調査では、学校外での学習時間がこの11年間で約2割減少するとともに、「何のために勉強しているのかわからない」と感じる子どもが増えていることが示されています。
この結果から、私たちが考えるべきことは、単純に「もっと勉強させるにはどうすればよいか」ではありません。むしろ、「子どもたちは学ぶ意味を実感できているのか」という問いではないでしょうか？
これまで学校教育では、学習、進学、就職、そして社会人としての自立という一定の道筋を示すことができました。しかし、社会の変化は急速です。生成AIの進展、職業の多様化、価値観の変化によって、学びの先にある未来を大人自身が明確に語ることも容易ではなくなっています。
だからこそ、これからの学校には「社会に開かれた教育課程」が一層求められます。教室の中だけで学びを完結させるのではなく、地域、企業、大学、海外など、社会との接点を教育活動の中に意図的に組み込むことが重要です。
特に高校生の探究学習には大きな可能性があります。社会の課題に出会い、専門家や企業人と対話し、自分自身の問いとして捉え直す。その過程で、「この問題を知りたい」「この力を身につけたい」という内発的な学びが生まれます。
本校においても、国際交流や探究、企業・地域との連携を単発の行事として終わらせず、カリキュラム・マネジメントの視点から教科の学びと結び付けています。大切なのは、子どもたちに正解を与えることではありません。社会の中にある本物の課題と出会い、自ら問いを立て、他者と協働しながら未来を構想する機会をつくることです。
子どもが「何のために学ぶのか」を実感できる学校。そして、大人自身が仕事の意味や未来への希望を語ることのできる社会。その両方をつくることが、これからの教育に求められているのではないでしょうか？
学びは、未来を生きるための準備ではありません。未来を自ら創るための力です。学校だけでなく、家庭、地域、企業、大学がそれぞれの立場から教育に参画し、子どもたちの学びを社会全体で支え、ウェルビーイング（幸福や健康）につなげていく。その積み重ねこそが、持続可能な社会を創る次代への投資になると考えています。